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本校圖書館寒假開放時間

2010-12-31 mis 發表迴響

本校圖書館寒假開放時間如下：

1/21（五）～1/28（五）早上8：30～11：30

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零體罰v.s.滿霸凌?

2010-12-31 mis 3 則迴響

下面文章是我最近在email信箱中收到的轉寄信

和大家分享

希望可以多一些人叫人本不要只會叫他人反省

永遠認為錯在老師—老師的輔導知能不足、老師應該再多進修、老師無法和孩子溝通….

他們到底活在哪一個年代????

有沒有走進現實社會看看現在的孩子多把辦公室當自己家；

現在的孩子認為被叫進學務處很屌!

現在的孩子多會認為錯永遠是別人的錯、自己是完美無暇的(因為從小就只有掌聲、沒有提醒)…

這篇文章讓我感觸良多

不能說全部贊同

但是也是值得一讀

和伙伴們分享

雖然我們力量微薄

但是網路力量強大(聽得懂我的暗示吧!哈)

反正現在新聞媒體很勤勞的仰一批人每天都在網路搜尋各種"奇聞軼事"

也許哪天我們的執政者終於開了天眼也說不定

也許哪天人X終於良心發現他們也不是完人，他們也會犯錯

對於荼毒了台灣教育幾十年這件事，願意說一聲sorry，也說不定(我們不是都教學生要勇於負責與道歉嗎?希望他們也能以身作則)

有點長，但耐下心讀一讀吧!!

[@more@]

人權是建立在人與人互相尊重上，而非單一族群獨享，常個人的人權侵犯到他人的人權時，就不是
個人的人權問題而已，雖然立法出發點是對的，但是執行方法及相關的配套錯了，那做出來的結果
就會不是我們所想要的。

作者 beliarken (永遠18歲海姐姐) 看板 Gossiping
標題 Re: [轉錄]零體罰害死台灣人(轉錄)

其實，台灣目前不能算體罰……
如果，台灣能像外國一樣真正落實零體罰，
老師們也很高興呀……..
台灣目前所推行的，根本不是零體罰，
而是『無法無天、養虎遺患、率獸食人』
台灣目前的教育政策不只是畸形，根本是異形！
畸形沒關係，只是看起來怪怪，於人無損，
異形卻大有問題！它是會殺人，是會破壞社會根本，製造動亂未來的怪獸。
而目前台灣教育正在複製無限的怪獸，
我相信絕大部分的國中小教師都在自己的身邊看到目前有多少恐怖的事情發生……

你聽過有國小六年級的男生因為看一個四年級智障男生不順眼，就把他衣服脫光，叫他趴在地上學
狗叫，叫他肛門夾根樹枝當尾巴，張嘴舔他的腳踏車車輪，然後再叫一堆女生來圍觀，吐口水在
他身上嗎？
你聽過有國中二年級的男生三個人直接闖到人家客廳輪姦一個五年級女生嗎？
你聽過有五年級女生在老師的茶杯裡面下藥，要讓老師流產嗎？
你知道有小孩因為跟同學爭吵，拿美工刀砍人一刀然後嗆聲：『大不了我賠他醫藥費嘛！！！』
很多事情，社會大眾不會知道，因為，我們的新聞是被選擇過的，
如果把現在的少年犯罪率、未婚生子率和城鄉學業能力差距數據貨真價實的拿出來，
社會大眾會真正瞭解，什麼叫做真正的恐慌！
在20年前，這些是特例，但在20年後，這些特例卻在日漸繁衍，快要變成日常！
當一個孩子不會因自己的錯事受到代價，
當一個社會只會保護惡人的權利時，
怪物就會開始成長。

台灣人習慣言必稱國外，
那我們就拿外國的零體罰來談談，
照台灣人X的標準，全世界都是體罰的罪惡之國！都是殘害天使兒童的邪惡成人！
我們來看現在最夯的芬蘭好了，
芬蘭確實制定零體罰，但是他們怎麼處理孩子？
天下雜誌的『芬蘭教育』這本書提到：
『學校最常見的處罰方式為放學後留在教室裡罰坐，反省不當行為或補寫功課，如果有學生危及其
他學童安全或嚴重影響教學，則可面臨最長三個月的停學處分。』
可是不行，台灣人X集團會說：『反省行為是思想箝制！留校罰坐是限制人身自由！違反憲法！！停
學是教師規避教育責任！！這學校和老師統統該死呀！！』
OK，那我們知道了，芬蘭，在台灣人X集團的眼中是該死的罪惡之國。

那我們看紐西蘭，
紐西蘭不扁小孩，也是零體罰國家唷，那我們照紐西蘭的規矩來做事吧。紐西蘭處罰學生的方法
通常有1.社區服務撿垃圾（處罰小孩身心，造成痛苦）

2.假日穿制服到學校進行校園服務（思想箝制，威權再現）

3.罰寫作業（這是體罰體罰體罰！！無意義的抄寫！！）

4.環境清掃（體罰體罰體罰———–應該解聘這個教師！！！！）

5.停學（剝奪孩子教育權利！教育部長下台！！）
OK，那我們知道了，紐西蘭，在台灣人X集團的眼中也是該死的罪惡之國。
連最文明最進步的芬蘭和紐西蘭都在這樣傷害學生了，
我們還要談有貴族公學和私立學院的英國嗎？
我們要談從小訓練文法和禮儀教育的法國嗎？
我們要談規矩嚴謹的德國奧地利嗎？
我們要談設有懲戒室的美國嗎？
我們要談比台灣更瘋狂更有錢的日本嗎？
我們要談現在超越台灣的南韓嗎？
我們要談鞭刑的新加坡嗎？
我們要談商業之都香港嗎？
在世界的洪流裡，只有台灣人X依然堅持真正教育大愛
不罵、不站、不打、不關、不罰、不做事。
台灣有人X，我該說啥呢？

零體罰很好，但是，世界各國都有取代體罰的懲戒策略，
為甚麼大家都要忽略這件事情？
而只會要求老師要愛！要宣導！要溝通！！
若一切只要用心靈就能解決，全世界的人早就得道成佛了！！

還有一個數據，這是澳洲雪梨晨鋒報（雪梨最大報）的報導
『國際數學與科學教育趨勢研究（Trendof International Mathematics and Science Study）對全
世界大約40個國家的學校進行了調查，澳洲小學生受到欺凌的比例，比國際平均值高約50%，是全
世界小學生受欺凌最嚴重的國家之一。接受抽樣調查的36個國家的4 年級學生中，只有科威特、卡
達、台灣和紐西蘭的調查結果不及澳洲。』

『澳洲的維克多利亞州警方資料也顯示,數百起嚴重犯罪案件是由年齡不到9歲的孩子犯下的。這些
案件包括性侵犯、搶劫和縱火。據警方透露,一些年紀輕輕的孩子甚至還涉及非法擁有和使用毒
品、偷竊汽車、擅闖民宅。』這就是零體罰的人間仙境，紐西蘭、澳洲、台灣。
如果，這是我們教育所追求的最終人權人本景象，我也只能講天佑台灣。
因為，我已經看到許多令我發毛的怪獸正在成長。

零體罰，很好，但是台灣，根本不是零體罰，而是瘋狂！ PS：在外國人眼中，停學是非常嚴重的事
情，他不是讓孩子放假在家打混，而是家長需一人向公司請假陪孩子反省改錯而損失的金錢與薪
水或因時常請假而被資遣，當然是家長自己承擔，因為，那是你的小孩，在他無行為能力之前，你
需要對你的小孩負責，若你不請假，放小孩一人在家，那麼社會局會介入暫時剝奪親權，因為你
沒有盡到父母責任，同時還會吃上官司。
這才是真正的教育，而非像台灣現在這樣，

老師毫無權力，卻有無限義務！！而家長就放任責任專出一張嘴。

零體罰，很好，我們老師雙手贊成。如果真的按照，
外國那『先進』的『人本教育』政策和優良的『人權處罰』措施，
我想，先哭的應該不是老師，而是家長。

【板主曰】
人本集團，我想出發點是愛
但是懲處也是愛的一種，小孩如果犯錯反而有糖果
我想這裡的愛不是愛，而是下半輩子的悔恨
（對孩子及父母而言都是）
許多朋友正在小學教書
（在幾乎不能打不能罵不能管教的環境下，只能放任孩子我行我素的真實情況
幫助我們把這篇文章分享出去

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面對霸凌，家長的角色是…

2010-12-30 mis 發表迴響

近來沸沸揚揚的霸凌事件是否讓身為家長的您也緊張萬分呢?

霸凌:意指長時間對某各特定的對象有"言語"或"身體"上的暴力行為，皆可稱之為霸凌。

身為父母的您們，除了教育自己的孩子要將心比心-"自己不喜歡被他人排擠或欺凌，自己就也不該有相同的行為"之外，

也要注意自己的孩子是否容易成為被霸凌的目標。

孩子的教育是"家庭教育"、"學校教育"、"社會教育" 缺一不可，

只有學校老師的三申五令，成效是不大的；

父母平常的身教、言教對孩子們的影響才是又深又廣。

相信自己對孩子的影響力無遠弗屆，大家才會對自己的一言一行小心謹慎；

家庭教育必須給孩子們正確的觀念-不只是不欺侮他人、不看不起比自己弱小的人，更要願意幫助比自己能力不足的人，當然也要懂得保護自己；

學校教育帶給孩子們的是小型社會的縮影，社會上有形形色色的人，我們必須學會與各種不同的人和平共處；遇到觀念不合，個性不合的人要如何與之相處，這是老師要敎會孩子們做的功課；

如果，大家都能努力將孩子們敎會懂得—體貼他人；

不敢求雪中送炭，但至少不要是落井下石，

其實，問題就會少很多。

讀書不是一切，書讀得好，不代表擁有一顆良善的心—看看那位台大博士生(如果不知道，請搜尋網站新聞"台大博士生阻檔救護車事件")

唯有擁有一顆良善的心的孩子，將來也才會懂得感恩父母。

這一期的親子天下電子報也有一些相關文章，和大家一起分享，而不管是身為父母或老師的我們，大家一起努力加油吧!

[@more@]

(摘錄自親子天下電子報)

五步驟，改善孩子被孤立

作者：王文華　出處：親子天下19期

在群體裡被孤立的孩子，內心其實都渴望擁有朋友，卻往往不明白問題出在哪裡？不知道從何做起？父母及師長應該協助孩子，找出問題並逐一突破，重新開展同儕關係。

他面容清秀，功課好，體育佳，會小提琴和攝影，是十足超完美小孩。

只是這樣的孩子，卻在升上五年級時，成了「獨孤王子」。

上課時沒人要跟他同組，下課沒人找他打球。放學後，只剩他自己孤獨的走，那背影，愈看愈寂寞。
怎麼會被孤立得如此嚴重？

找來同學了解，小朋友一人一句，口水都快淹沒操場：

「看起來很高傲。」

「愛嘲笑別人。」

「上課老是捉弄同學。」

「他說話白目……」

日積月累的小事，終於在同學們的心裡，烙下一個獨孤王子的形象。高年級的孩子，這種印象一出現，想扭轉乾坤，請來大羅金仙都不見得有效。

那年才剛接這一班，離畢業還天長地久。找家長談談嘛，家長搖頭說：「不會呀，在家都很乖。」（很多家長都這麼認為，孩子回家也不敢說）那，和他談談吧，他看著我，淚水在眼眶裡轉呀轉。

「想不想多幾個朋友？」

他點點頭。

「想不想改變一下？」

他想了很久，終於問：「怎麼改？」

對呀，怎麼改變刻板印象？年紀愈大的孩子，印象愈難更改。

真實人生不像卡通。如果你看過《四眼天雞》，一定對劇中那隻時時嚷著天要塌下來的雞小弟印象深刻。他是全鎮的怪咖，講起他，大家都把他當笑話。幸好有一天，天真的掉下來，雞小弟意外拯救地球，怪咖因此變成人氣王，鎮上的人突然都愛煞他。

真實世界不是這樣。想扭轉別人的印象，需要時間，你和孩子都要有耐性，一步一步苦心經營。稍一不慎，小小出錯，又會前功盡棄。

五步驟，不讓孩子變冷空氣

兒福聯盟調查發現，近六五％國小孩童，曾因在學校遭排擠、被嘲笑而恐懼上學。不讓孩子在班上被孤立、排擠，父母得幫忙。化解隔閡不易，但也不是不可能，只要防範得宜，多加注意，還是能幫孩子重修人際關係課。即使當不成人氣王，至少不必變成班上的冷空氣。

一、調查原因，釐清真相
羅馬不是一天造成，小孩壞壞的形象也不會一天就形成，怎麼辦？

先調查一下，從常接觸孩子的人問起，像是學校、安親班的老師，開娃娃車的司機。可能的話，還能利用班上慶生會、戶外教學擔任志工，聽聽其他人怎麼評斷孩子。

他偷人家的東西？愛在課堂上譏笑別人？老是唱反調？行為粗魯，做事漫不經心？

如果孩子遭受的是不白之冤（例如：小偷、作弊），因而造成誤解，當機立斷，快請老師協助調查。找出謠言的源頭，澄清事實，早日讓孩子的名聲獲得平反。

如果是孩子本身的錯，憤憤不平只會引起更大反感；四處哭泣，更容易製造出懦夫或愛哭鬼的形象。

建議做法是勇敢接受別人的評價，讓孩子練習自我覺察的能力，把別人的指教當成努力調整的目標。

二、針對缺點，主動出擊
陪孩子列出改善清單，一次針對一項指標，一次改善一樣毛病，就像那個有名的故事：一個邋遢、頹廢的男人，因為有天接受了一束鮮花，他開始整理桌子、房間，最後整理儀容，成功改造自己。

當然，那是故事，目標很難一步到位，既然壞形象已深植人心，要想扭轉乾坤，一樣一樣來吧！

清單列出後，請孩子提出解決的辦法：

自然老師說你上課時喜歡到處走動，亂動別人的實驗器材。你該怎麼跟老師保證，不會再這麼做？

阿正他們說你老愛指揮別人，自己卻什麼事都不做。你能不能想一想，該做哪些改變讓同學願意和你一起玩？

同學不喜歡和你同一組，因為你老是遲交作業，害他們被扣分。你該用什麼方法，重拾同學的信任？

大家都說你不愛洗澡，身體發出臭味，所以沒人想坐在你附近。你該怎麼改變，才能讓同學喜歡你？

能夠自我覺察，才能自我克制；能夠對症下藥，漸次改善壞毛病，對孩子來講，何嘗不是自我鍛鍊的開始。

三、抬頭挺胸，建立自信
即使被拒絕、被孤立，也不要孩子變成可憐蟲！

請告訴孩子：抬頭挺胸，面露微笑，被拒絕了，也要很優雅、很堅強。

讓孩子練習幾個簡單的句子：

「這回不行，那下回吧！」

「好吧，就這樣囉！」

堅定的短句子，可以保護孩子，在他被毫不留情的拒絕時，能迅速脫離受傷害的戰場。

伴隨拒絕而來的，有時還會碰上同伴無情的嘲諷和捉弄。和孩子一起想想，有沒有自我解嘲、反方向思考的回應之道：

被人嘲笑頭太大。「我媽說，頭大的人才聰明呀。」

被人譏笑身高太矮。「法國皇帝拿破崙比我還矮呢！」

人生轉個彎，風景會更好。被人譏笑，也是自我成長的開始哦！

四、轉換情境，重新出發
等不及孩子的改變，怕他因為這回的事件，嚴重影響信心？

速成的方法，或許可以先讓孩子參與其他活動，例如：棋社、合唱團、擔任公益團體的志工、學點新的才藝。從一個彼此陌生、氣氛友善的小團體再次出發，讓他在這裡練習交友的技巧，鼓勵孩子新的正向行為：

「指揮老師誇你今天表現得很有禮貌，媽咪也很高興。」

「你懂得分享玩具，讓那些小朋友都很開心，你覺得呢？」

「這次下棋，爸爸發現你輸了之後，還很有風度的說謝謝指教，你那時怎麼想的？」

注意孩子在人際關係上的新進展，誇獎他，並請他把學來的方法帶回舊朋友圈，試試看有沒有變化。

新的活動與友伴圈，是新的契機。如果孩子又出現老毛病，可事先以暗號約定提醒他，讓他記得：自己又在生氣了、又在八卦了、又在瞪人了。實地多練習，漸漸就能與人群愈來愈融洽。

或許透過新的活動，能幫孩子發現他的特質。愛迪生小時候被當成白癡；愛因斯坦更是從小就被視為低能兒，四歲了說話都還結巴。結果呢？一個成了發明大王，一個是相對論的發現者。

每個孩子身上都有不同的特質，化危機為轉機，幫孩子找到他的特質，從特質裡建立自信，把眼光放遠、格局放大。有寬大心胸的孩子，自然會展現迷人的自信。

五、友誼清單，單點突破
在幫助「獨孤王子」時，因為覺得事態有點嚴重，我陪他重新整理一次人際關係表。表中列出他覺得班上誰對他最不友善、不友善、挺友善和友善的名單。

想同時讓全班喜歡他當然不容易，但是，如果能找到幾位，甚至只是僅僅一位同學願意開始接納他，就能有效降低孤立感。

分析表一列好，我發現，其實真的對他很不友善的只有一、兩位班上的意見領袖，大多數的同學都在不友善和挺友善之間，友善區也還留著幾個名字。

因為名單縮小，他覺得班上並不是那麼可怕，沒有那麼多人討厭他，下課會主動找友善區的同學玩；分組時，我也儘量讓他們同一組，終於讓「獨孤王子」不孤獨了。

孩子被排擠，不要慌，和孩子列張清單，重新梳理一下他的友伴圈。從那些比較容易接納他的小朋友，重新展開友誼試試吧！

鼓勵正義感，化解排擠風

人人都需要朋友，愈是高年級愈需要同儕的認同。當群體在排擠某人，很多原本善良的孩子即使沒加入作弄他人的行列，這時為了明哲保身，大多也會選擇默不作聲。

父母應該常常主動關心孩子在校的事情（愈是高年級，愈需要關懷），營造一種氣氛，讓孩子願意談談校園裡發生的事，在排擠才剛剛萌芽時，就能警覺制止。

最重要的是，老師或家長聽到這類事件時，應該鼓勵其他孩子勇敢的說「不」。對，是說「不」，站在正義這方，不加入排擠的行列。

寧肯相信孩子都是善良的，善良的心能召喚出正義感。鼓勵孩子勇敢，做支持正義的力量，只要多幾個這樣的孩子，班級裡就不容易形成集體排擠某人的風潮，也會降低「獨孤王子」或「寂寞公主」的機率了。

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2010-12-29 mis 發表迴響

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12/28國文回家作業(12/30星期四檢查)

2010-12-29 mis 1 則迴響

二、注音及詞語解釋

4.埋怨

5.粗糲6.咬文嚼字7.思源8.砥礪9.否極泰來10.衍生11.眈眈12.忡忡13.咄咄14.楚楚15.岌岌16.兢兢三、生詞練習（七次）1.      刨(ㄆㄠˊ)除(ㄔㄨˊ)路(ㄌㄨˋ)面(ㄇㄧㄢˋ)2.      叨(ㄊㄠ)擾(ㄖㄠˇ)3.      儘(ㄐㄧㄣˇ)管(ㄍㄨㄢˇ)

4.      激(ㄐㄧ)將(ㄐㄧㄤˋ)

5.      抽(ㄔㄡ)籤(ㄑㄧㄢ)

四、請將本課中的映襯、類疊、轉品修辭找出並在課本句子上畫線。